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  泉源 科技日报

  作者 王锺的

  新年事后,没多久就要开学了,信赖有不少中小学生又最先盘算着把手机带进校园。但今年情形有点差别,教育部印发了《关于增强中小学生手机治理事情的通知》,要求中小学生原则上不得将手机带入校园。确有需求的,须经家长赞成,书面提出申请,进校后应将手机交由学校统一保管,克制带入课堂。

  中小学生能不能在校园里使用手机以及若何使用手机,已然争议许久。此次教育部专门就学生手机治理下发通知,把“不得将手机带入校园”视为原则性规范,在制度层面起到了定分止争的作用,对学校若何治理学生使用手机也起到了指导作用。况且,教育部的要求并没有“一刀切”。对于需要和家庭保持联系的学生,好比历久投止在学校的住宿生,只要家长申请,依然可以允许其合理使用手机。

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  在移动互联网迅猛生长的今天,作为学习能力强、对新生事物自然感兴趣的群体,青少年有着使用手机的强烈愿望,一些家长也自动为孩子设置了手机。在这种情形下,学生若何准确使用手机,依然是一个深刻的教育命题。

  一些学生使用手机,并非出于通讯的需要,也不是行使手机辅助学习,而是举行打游戏、看电影等娱乐活动。现在,市场上很少有专门为青少年开发的手机产物,手机应用的内容分级和防着迷系统善未完善。若是缺乏有用治理,任由学生使用智能手机,他们很可能接触到不适宜青少年的信息,更可能轻松绕过防着迷系统的限制,将大量时间用于玩手机游戏。学校是学习的地方,若是手机对学习的影响弊大于利,那么“手机禁入校园”无疑是需要的选择。

  手艺是为人服务的,而不是让人着迷的。当青少年着迷手机成为普遍教育问题,有关开发者也要反思其产物设计的偏向。好比,有的互联网企业将游戏作为其主营业务,便放宽了对用户岁数的认证与限制,以便吸引成为手机游戏主力军的青少年。另有一些企业为了吸引眼球,掉臂内容质量,任其平台上充斥着暴力、低俗的内容,严重危害青少年身心健康。

  手机是科技生长带给社会的“福利”,但对青少年来说,有用的治理和教育才气让这个“福利”施展正向作用,让他们的好奇心转化为对科技产物背后事情原理的探讨欲,从而引发自动学习的兴趣。

  随着新的科技产物不断涌现,势必将对教育教学发生新的影响。现在青少年发展于科技迅猛生长的环境中,教育者需更新教学理念,研究新的教育方式,探索一条让学生与科技配合发展的路径,才气更有用地面临未来的科技变化。


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