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树德增智育新人

——教劳连系的实践探索

宣布时间:2021-07-24 作者:本报记者 欧媚 泉源:中国教育报

■奋斗百年路 启航新征程 庆祝中国 *** 确立一百周年稀奇报道

教育与生产劳动相连系是马克思主义教育理论的基本原理之一,也是我国教育目的的主要内容。百年来,中国 *** 始终把贯彻马克思主义教劳连系头脑同中国的现实慎密连系,极大地促进了人的周全生长和社会生产,有力支持了中国革命、建设和改造事业。

“要在学生中弘扬劳动精神,教育指导学生崇尚劳动、尊重劳动,明白劳动最名誉、劳动最高尚、劳动最伟大、劳动最优美的原理,长大后能够辛勤劳动、忠实劳动、缔造性劳动。”2018年9月10日, *** 总书记在天下教育大会上第一次将劳动教育纳入人才培育全历程,提出培育德智体美劳周全生长的社会主义建设者和接棒人,构建德智体美劳周全培育的教育系统。

中国 *** 自确立起就注重教育与生产劳动相连系,教育与生产劳动相连系也是我国耐久坚持的教育目的,对中国的教育实践发生了深远的影响。

萌芽:教育与劳动联系起来

在北京西南五环外一个叫祠堂口的胡同里,有一座小三合院,木质门窗,青砖灰瓦,这里是长辛店劳动补习学校旧址。走进不大的屋内,桌椅排列得整整齐齐,黑板上写着“劳工神圣”四个大字。

安源路矿工人补习学校、长沙农村补习教育社、广州农民运动讲习所……上世纪20年月,中国 *** 人普遍接纳工读连系、耕读连系的方式对工农群众开展教育,在教育实践中践行脑力劳动与体力劳动相连系、理论必须联系现实的原则,叫醒工农民众的斗争意识。

随着中国 *** 在政治上的逐渐成熟和革命凭证地的不停壮大,教育与生产劳动相连系的头脑在 *** 的教育实践中获得充实体现。

1934年1月,中华苏维埃共和国第二次天下苏维埃代表大会召开。 *** 在大会讲述中指出:“苏维埃文化教育的总目的在什么地方呢?在于以共产主义的精神来教育宽大的劳苦民众,在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务,在于使教育与劳动联系起来,在于使宽大中国民众都成为享受文明幸福的人。”

“教育与劳动联系起来”成为苏维埃文化教育总目的的主要内容。在苏区,生产劳动是学校课程必不能少的一部门。不少学校都确立起了生产劳动的实习场所,如儿童菜园、肥料所等。传统上,闽西苏区是不种棉的。学习了《种棉指南》后,儿童在先生的指导下最先莳植棉花,学校还将种棉手艺推广,当地农民也最先种棉,取得了一定的经济效益。

在抗日凭证地,为突破敌人的经济封锁, *** 中央招呼开展大生产运动。无论是在陕甘宁边区照样敌后各个抗日凭证地,中小学都起劲投入到大生产运动中,从教学制度、教学内容到教学方式,都与生产劳动连系起来,为抗日战争孝顺了气力。

在教学制度上,课时放置依据农活的忙闲天真调整。在绥德四十里铺完小,当地5天一小集、10天一大集,许多学生都要回家帮大人照看摊位,因此该校每个星期五上午上课,下昼放假。每个大集日早上上课,早饭后学生就可以回家帮大人做活儿了。

在内容上,小学生主要学习基本的生产知识,最主要是接受劳动看法教育。延安杨家湾小学把当地的生产情形和生产履历编成联句教学生。四月棉花下种,教学生“四月里来枣芽发,家家户户种棉花,温水泡籽柴灰拌,向阳川地把种下”;割麦时,教学生“五月天,割麦忙,学生娃娃出书房”;夏耘时,教学生“炎天锄草要加油,一年荒了三不收”……

在教学方式上,学校把一些与生产相关的学科同生产实践慎密联系起来。化学课上讲了做豆腐的原理后,便组织学生做豆腐,学了化学反映原理后,师生就配合熬碱、制墨水、造纸,把知识转化为手艺,又把手艺转化为产物,支持凭证地的大生产运动。

陕西师范大学教授栗洪武耐久研究老解放区教育。他在研究中指出,正由于把教育和生产劳动连系起来,群众取消了“儿童念书后不会生产”的挂念,赞美“后裔念书学灵了,能识字,又能生产”,纷纷把孩子送到学校,大大促进了边区教育生长。

“中国 *** 确立后,马克思关于教育与生产劳动相连系的头脑在中国大地上最先第一次实践。”中国教育科学研究院副研究员刘巧利以为,新民主主义革命时期,在战争环境中,只有教育与生产劳动相连系才气战胜办教育的物质难题并支援革命斗争,同时叫醒工农群众的革命意识,树立无产阶级的天下观。

确立:正式成为教育目的

素有“燕山明珠”之称的密云水库是北京最主要的地表饮用水源地。多年来,密云水库供水量占了北京都会住民生涯用水量的60%,所谓“每喝三杯水,两杯密云来”。

这座水库是清华大学师生上世纪50年月“真刀真枪做结业设计”的主要功效,也是新中国确立后教育与生产劳动相连系的典型产物。

新中国确立初期,社会主义三大刷新完成后,我国最先周全进入社会主义建设时期,中国 *** 最先探索走自己的社会主义蹊径,“教育与生产劳动相连系”在这一时期正式成为社会主义教育目的中的主要内容,并一直延续至今。

新中国确立初期,由于太过强 *** 育的正规化,一度忽视了头脑政治教育和生产劳动教育,以致小看劳动的头脑仰面,相当一部门学生结业后不愿意到工厂和农村去,不愿意做工人、当农民,只想升学。

而那时,我国教育事业虽然有了较大的恢复和生长,但仍然不能知足所有人的升学愿望。1956年,有些未能升学的初中、小学结业生因不愿意加入农业生产劳动,还曾有过情绪。

1957年, *** 在《关于准确处置人民内部矛盾的问题》中严肃指斥了这种征象,他说:“有些青年人以为到了社会主义社会就应当什么都好了,就可以不费实力享受现成的幸福生涯了,这是一种不现实的想法。”并提出:“我们的教育目的,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都获得生长,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”

1958年9月, *** 中央和国务院发出《关于教育事情的指示》,明确提出“党的教育事情目的,是教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动连系”,并要求把生产劳动列为一切学校的正式课程。厥后 *** 将其表述为“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相连系”。

经由大量仔细深入的宣传教育事情,1957年以后,每年都有许多中小学结业生直接加入生产劳动,稀奇是加入农业生产劳动。他们起劲、热情地同宽大农民一起并肩劳动,成了我国第一代有社会主义觉悟的有文化的新型劳动者。

在高校,师生们下乡搞现场教学和观察研究,加入手艺革命和手艺刷新,开端确立了以教育教学为主,教学、生产劳动和科学研究“三连系”的体制。清华大学1958届1400多名结业生中,绝大多数是直接连系生产举行结业设计的。

勤工俭学也在这个时刻大局限开展起来。1958年年头,共青团中央和教育部相继宣布了《关于在学生中提倡勤工俭学的决议》《关于鼎力支持共青团中央“关于在学生中提倡勤工俭学的决议”的通知》。各地掀起了开展勤工俭学流动的热潮。

凭证当地的自然条件和季节转变,各地开展了多种多样的勤工俭学流动,好比替互助社和国营农场割草、积肥、抢收、抢种,辅助修建工地挖土、填坑、搬砖、运瓦,辅助学校打围墙、修校舍、修运动场,替身缝纫、洗衣、当家庭西席,等等。

“这些勤工俭学流动是实现知识分子同工农群众相连系、脑力劳动同体力劳动相连系的一个主要途径,而且对彻底改变旧社会遗留下来的小看体力劳动和劳悦耳民的恶习,也起到了移风易俗的作用。”刘巧利说。

这一时期,半工半读教育有了相当的生长。党和国家向导人提出借鉴外国履历试办半工半读教育的意见,即学校办工厂农场、企业办学校。好比,天津就有100多个工厂办了半工半读学校,其他省份也开办了许多农业中学、劳动大学、工业大学等半工(农)半读学校,一些高校还开办了半工半读班、半农半读系。

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这些半工半读学校既减轻了国家和学生家长的肩负,又有利于改善学校教育教学脱离现实的状态,开拓了一条教育与生产劳动相连系的新途径。

“重新中国确立到‘文革’前这段时间,是教劳连系取得厚实履历的时期,是马克思主义教劳连系头脑中国化取得第一批主要功效的阶段。”原中央教育科学研究所所长卓晴君把这一阶段的教劳连系功效总结为四方面:一是教劳连系第一次被提到了教育目的的高度;二是探索并开端确立了中国社会主义学校劳动教育制度;三是试办了半工(农)半读学校;四是学生普遍受到了一次劳动教育洗礼,对他们的康健发展发生了起劲影响。

“文革”十年,教育与生产劳动相连系在熟悉和实践上泛起了误差,教劳连系被看作是服务阶级斗争的工具,一些行之有用的途径和方式大多被废弃,教育基本被生产劳动取代,给我国教育事业生长造成了极大危险。

突破:同国民经济生长相顺应

党的十一届三中全会后,党和国家的事情重心转移到了社会主义现代化建设上来,党的教育目的也转向为社会主义现代化建设服务,教育与生产劳动相连系在新的历史时期有了突破性的生长。

1978年,天下教育事情 *** 召开, *** 在谈到教育与生产劳动相连系时说:“更主要的是整个教育事业必须同国民经济生长的要求相顺应。否则,学生学的和未来要从事的职业不相顺应,学非所用,用非所学,岂不是从基本上损坏了教育与生产劳动相连系的目的?”

“整个教育事业必须同国民经济生长的要求相顺应”,是 *** 教劳连系头脑的焦点。“ *** 把教劳连系的职位、作用及其主要意义提到了从未有过的高度,大大坦荡了我们的视野,使我们脱节了只在教育圈子内讨论教劳连系的狭隘、封锁和守旧。”卓晴君说。

在 *** 教劳连系头脑的指引下,这一时期教育与生产劳动相连系泛起了许多新突破。改造教育体制、调整教育结构、鼎力生长职业教育,是这一时期教育和生产劳动相连系的主要显示。

为解决中等教育的单一化,知足社会主义现代化建设对各种专业手艺人才的需求,这一时期国家对职业教育高度重视。到1992年年底,我国中等教育中的通俗中学学校数与职业学校数已经基本持平。国家还第一次把职业教育的内容纳入通俗中学的劳动教育内容中。

“生长职业教育是教育为经济服务的主要途径,在这一时期被确立为教育与生产劳动相连系的主要形式之一。”浙江师范大学教授楼世洲说。

这一时期,教劳连系的多方面功效与价值日益展现出来,在内容和形式上也日趋厚实多样。

在“科学手艺是第一生产力”的论断下,教劳连系实践中手艺教育的因素也在不停增强。好比,四川成都实验小学坚持对小学生举行莳植、金工、木匠、电工、伙食、洗涤、手工、缝纫等八项劳动训练;天津十三中引进先进手艺装备和高水平科技人才,建起劳动手艺教育中央:辽宁省农村实验中学在学习传统农业基础知识等课程的基础上增强了手艺教育内容。

教育与生产劳动相连系在新的时期也逐渐走向规范化、法制化、科学化。

1978年3月五届人大一次 *** 通过的《中华人民共和国宪法》,1995年3月八届人大三次 *** 通过的《中华人民共和国教育法》,1993年2月 *** 中央、国务院印发的《中国教育改造和生长纲要》,从国家的基本大法、教育专门法和教育行政律例三个层面完整地表述了教育目的,教劳连系作为教育目的的主要内容,有了贯彻实行的执法保障。

*** 在谈到教育与生产劳动相连系时说:“现代经济和手艺的迅速生长,要讨教育质量和教育效率的迅速提高,要求我们在教育与生产劳动连系的内容上、方式上不停有新的生长。”因此,在上世纪八九十年月,学界掀起了教育与生产劳动相连系的研究热潮。

随着时代的生长,稀奇是新手艺革命的到来,生产劳动的内在越来越厚实,已往意义上的“教育与生产劳动相连系”已无法涵盖教育与社会日益普遍且深刻的联系。

在党的十六大讲述及2015年审议修改的《中华人民共和国教育法》中,明确将教育“与生产劳动和社会实践相连系”确立为新时期党的教育目的的主要内容。

“坚持教育与社会实践相连系,对推进素质教育的有用落实具有极为要害的作用和价值。”刘巧利以为,从教育“与生产劳动相连系”到“与生产劳动和社会实践相连系”,解释党对实现教育目的基本途径的熟悉日臻成熟和完善,这不仅能够给教育事业的改造和生长提供更为科学周全的政策指导,而且也有益于提高受教育者的学习能力、实践能力和创新能力,为培育兼具科学素养与实践手艺的全方面、复合型人才提供主要支持。

升华:德智体美劳五育并举

进入新时代,站在实现中华民族伟大中兴中国梦的战略高度,以 *** 同志为焦点的党中央对教劳连系举行了缔造性的运用和生长,把劳动教育纳入人才培育总要求,作为新时代立德树人的主要载体,明确提出构建德智体美劳周全培育的教育系统,培育德智体美劳周全生长的社会主义建设者和接棒人。

“这是新中国确立以来,党和国家的最高向导人首次提出将劳动教育与德育、智育、体育和美育并列为五育的周全生长教育理念,这是新中国教育史上一座新的里程碑,也是马克思主义教劳连系头脑中国化的又一个标志,具有重大战略意义。”卓晴君说。

党的十八大以来, *** 总书记在多个场所鼎力赞扬劳动的价值,把劳动同实现中国梦联系起来。

2012年11月, *** 总书记同采访党的十八大的中外记者碰头时指出,“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来缔造”。2013年4月,他同天下劳动模范代表座谈时强调,“人世间的美妙梦想,只有通过忠实劳动才气实现;生长中的种种难题,只有通过忠实劳动才气破解”。2020年11月,他在天下劳动模范和先进事情者表彰大会上强调,名誉属于劳动者,幸福属于劳动者。社会主义是干出来的,新时代是奋斗出来的。

*** 总书记尤其重视对宽大青少年的劳动教育。2014年4月,他在乌鲁木齐接见劳动模范和先进事情者、先进人物代表时强调,“稀奇是要通过种种措施和方式,教育指导宽大青少年牢靠树立热爱劳动的头脑、牢靠养成热爱劳动的习惯,为祖国生长培育一代又一代勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者”。2015年4月,他在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰天下劳动模范和先进事情者大会上的讲话中指出,“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱缔造,通过劳动和缔造播种希望、收获果实,也通过劳动和缔造磨炼意志、提高自己”。2018年9月,他在天下教育大会上强调,“要在学生中弘扬劳动精神,教育指导学生崇尚劳动、尊重劳动,明白劳动最名誉、劳动最高尚、劳动最伟大、劳动最优美的原理,长大后能够辛勤劳动、忠实劳动、缔造性劳动”。

2020年3月,《 *** 中央国务院关于周全增强新时代大中小学劳动教育的意见》宣布。《意见》把劳动教育的意义提升到“直接决议社会主义建设者和接棒人的劳动精神面目、劳动价值取向和劳动手艺水平”的高度。

“这是新中国确立以来,国家首次对大中小学劳动教育举行顶层设计和系统部署,充实体现了党和 *** 对大中小学劳动教育的高度重视,是构建德智体美劳周全生长教育系统的重大肆措。”北京师范大学教授、中国教育政策研究院执行院长张志勇说。

劳动教育,带着新时代的新期待强势回归。

劳动教育成为大中小学必修课,纳入综合素质评价,不再是无关紧要的“隐形课”;劳动教育具有了树德、增智、强体、育美的综合育人价值;劳动教育不再仅仅是学校教育,学校、家庭、社会形成劳动教育协力;劳动的内容加倍厚实,顺应科技生长和产业变化,注重新兴手艺支持和社会服务新转变……

2021年4月,“培育德智体美劳周全生长的社会主义建设者和接棒人”被写入新修订的《中华人民共和国教育法》,“劳”被纳入国家教育目的,实现了同德智体美同样主要的职位,五育并举以执法形式牢靠下来。

自此,回望历史,中国 *** 向导下的教劳连系在百年的栉风沐雨中不停生长,是马克思主义基本原理同中国革命、建设、改造现实相连系的历程,也是社会主义教育目简直立和不停演进的历程。站在中国 *** 确立一百周年的新的历史起点上,教育与生产劳动相连系必将继续闪灼光泽,助力中国加速推进教育现代化,建设教育强国,培育堪当民族中兴大任的时代新人。

《中国教育报》2021年07月24日第4版 

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